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2012年春学期第19周生物校级公开课

[日期:2012-06-14] 来源:生物组  作者:刘新星 [字体: ]


开课时间:2012年6月13日上午第1节

地点:阶梯教室

班级:高一(16)班

开课人:张雪梅

课题:《复习现代生物进化理论》

主评人:陈昌俊

其他参评人:朱海娟、韩海荣、夏洪海、刘新星、王延富

评课过程:

一:张雪梅老师介绍授课思路和教学流程

二:陈昌俊老师主评

三:备课组其他成员讨论、点评和建议

四:备课组长总结

《复习现代生物进化理论》公开课教学设计

课件PPT下载: temp_12070311524454.ppt

教学目标:

说明现代生物进化理论的主要内容

教学重难点:

理解现代生物进化理论的主要内容

教学思路:

这一节课的内容不多,,但识记概念较多。所以,为学生构建知识框架,理顺知识体系,理清思路,使他们头脑越学越清晰,心里越学越亮堂成了本节课主要的教学方法主导。

教学过程:

一、现代生物进化理论的主要内容的复习导入

二、达尔文的自然选择学说复习

1、主要内容

2、不足

三、种群是生物进化的基本单位,进化的实质是种群的基因频率的改变;

概念复习

(1)种群:

(2)基因库:

(3)基因频率  、基因型频率::

A基因频率=

AA基因型频率=

习题巩固

四、可遗传变异为生物进化提供原材料;

概念复习可遗传变异的种类

五、自然选择决定生物进化的方向;

自然选择的方向是定向的

习题巩固

六、隔离导致物种的形成。

概念复习

1.物种的慨念:

2.隔离:

①隔离的概念:

②类型:

习题巩固

七、归纳小结

八、验标练习

板书设计

复习现代生物进化理论

1、基本单位------------------种群

2、原材料--------------------可遗传变异

3、方向-----------------------自然选择

4、物种形成的必要条件-----隔离

对张雪梅老师一节校级公开课的点评

主评人    陈昌俊

张雪梅老师于2012年6月13日上午第一节在高一(16)班开设了一节题为《复习现代生物进化理论》的公开课。我听了以后,感觉受益匪浅,收获颇丰。现从以下几个方面谈谈我的感受。

1.整体复习过程思路极为明确。首先落实知识点,再由此知识点扩展到周边知识,加强知识点间联系,从而更好的落实知识点。

2.教学理念新。复习,既要让学生建构起“知识之树”,又要在分析、解决问题的能力上有所提高,有针对性地解决现实情境问题。同时,整节课的教学,看得出教师准备的比较充分,清楚知道学生应该理解什么,掌握什么,学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者,而学生是一个发现者、探索者,有效的发挥他们的学习主体作用。整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。

3.教学过程精致。从整个教学过程来看,也是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了生物知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。这样学生在整个单元的复习中就能建立明确的知识结构体系,只需要把基础知识填充进即可。出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4. 教学的预设与生成相得益彰。每一节课都有一个预案,即教学设计,而教学设计实质是一种教学的预案,在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力,而又在生成中不断调整预设,形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。张老师对学生的回答及时点拨,不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”

总之,这次听课给我启发很大,我想这也是我今后应该努力的方向。

备课组其他成员讨论、点评和建议

一、优点:

夏洪海老师:

1、备课充分,内容讲授过程流畅。

2、降低教学起点,激发学生兴趣。。

韩海荣老师:

1、学生参与度广,学生学习效果好。

2、举一反三,夯实基础。

教研组长总结

本节课的模式很好,能留时间让学生当堂记忆,并注重知识点的总结和归纳,是一节成功的课。

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