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2020年秋学期第八周英语教研组校级公开课

[日期:2020-10-31] 来源:  作者:宁陈陈 [字体: ]

2020年秋学期第 周英语 教研 组校级公开课

开课时间: 2020 10 2 2 日星期四上午第 2

地点:办公楼六楼录播室

开课人: 宁陈陈
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课题: Module1 Unit 3 Getting along with others Extended reading : Of Friendship

主评人:高 英语备课组 钱晓华

其他参评人:英语教研组老师

评课过程:

一: 宁陈陈 老师介绍授课思路和教学流程

2020年10月22日,本人 开设了 校级公开课 B 1 U 3 O f F riendship》。 本课选自牛津译林版 2020 版本新教材必修第一册第三单元 G etting along with others E xtended reading 部分 为起一定示范作用 使学生学有所获 学有所得,使听课老师有所 感悟 有所体会 本人努力研读课本和教学参考用书 努力做到了 讲解 细致 达成了本课的教学目标 当然 在课程推进过程中 本人也遇到了预设之外的问题 值得反思和提高 以下 本人将从正反三个方面进行教学反思

第一 本节公开课 目标明确 层次清晰 注重 细节 ,有序推进 首先 设计这节公开课时, 我考虑到了 学生学习的知识目标和情感目标。在知识目标方面注重学生英语基础知识的应用 对英语文章篇章结构的理解。在情感目目标方面, 本人注重引导 学生根据本篇文章的中心思想欣赏友谊 感受 友谊能为人们带来的益处。明确且有层次的教学目标,为宁老师的课程画出了清晰的脉络, 也为 学生预设了自己将要学会的知识,使学生心中有数 有的放矢。 其次 本节课的 最终 目标是让学生依据 课文 写出该篇章对应的概要写作 这是对课文的深度解读 也是对高考考点的链接 。虽然瞄准终极目标,但 本人 并未放弃 细节和基础的处理。整个教学被分为三大步, 细节处理 整体把握 再到 概要写作 步骤之间相互勾连,过渡自然,每一个步骤都 完成本课的终极教学目标而服务。

第二 本人融合语文教学思维 在篇章结构和文章美感上对文本进行来细致分析 其一 本人借用汉语教学方法 引导学生分析了 章的写作技巧,注重文章结构 修辞 关联 以及过渡 句为本文带来 的美感 让学生在英语阅读中欣赏美 感受美,进而促使他们在自己的写作中创造美。 其二 本人尝试 改变了传统 英语课文 教学 优先 分析文章结构的方法, 处理 细节之后 才总结 分析文章结构,为本课的最终目的 summary writing服务,让学生带着文章清晰的脉络结构写出概要。 另外 本人注重用语课堂用语对指令性 在任务发出之前会利用明确要求帮助学生规避可能的问题 在整个教学过程中, 本人 课堂 语简短 明确, 确保 学生能听懂 能做到 T ask 6 summary - writing里, 本人 8条细节指导为学生的写作立下了 明确的 规矩 这样 既能 规避学生可能犯的错误, 又能 引导他们 进行 正确的概要写作。

第三 可反思提升之处颇多 为有效提高学生的英语核心素养,提高其考试及得分能力,本人的教学需要提升和反思的地方依然很多。

首先 任务之间的过渡略显生硬 在整个教学设计中,本人把教学分为了 7个步骤 每一个步骤之间都需要有过渡,在具体操作过程中,任务与任务之间的过渡并不自然,在以后的教学过程中,还需要细致推敲,仔细研磨,精心设计,力争使任务之间的过渡自然上升而无明显跨度。

其次 对教学起点把握不够精确 有一点值得指出的是,不同的学生有不同的基础,我们在设定教学起点时,应该充分考虑到学生的水平,应该做到因材施教,设计不同的教学起点 为不同基础的学生设定不同的目标 使其在学习过程中有所提升,但又不至于因过于困难而产生畏难情绪 退缩不前。

再次 听说读写训练亟待增强 课堂具体操作中,本人发现学生单词拼写错误 语法错误篇章结构组织混乱等都是常见问题。这些问题一方面可以归咎于学生的基础过差,另一方面也可以看出日常训练不到位,在以后的教学中,本人将借助精讲课文引导学生常写 常做 常背。

总而言之 本人 的这节 公开 虽然 达成了教学目标 完成了教学任务 但距离 优秀的公开示范课 还有较大距离 本人将在以后的工作中再接再厉 力争上游

二: 钱晓华老师 主评

2020年10月22日,本人随英超赞助商万博英语教研组听取了宁老师一 校级公开课 B 1 U 3 G etting along with others · E xtended reading O f F riendship 宁老师备课充分 讲解到位 课堂氛围良好,师生互动频繁,是一节优秀的示范课 本人将就以下 个方面对 老师的这节课展开评述。

目标明确 层次清晰

宁老师在设计这节公开课时,注重学生学习的知识目标和情感目标。在知识目标方面注重学生英语基础知识的应用 对英语文章篇章结构的理解。在情感目目标方面, 老师强调 引导 学生根据本篇文章的中心思想欣赏友谊 感受 友谊能为人们带来的益处。

在课程推进过程中,应老师依据目标的先后顺序,逐步推进教学,明确且有层次的教学目标,为宁老师的课程画出了清晰的脉络, 也为 学生预设了自己将要学会的知识,使学生心中有数 进而做到 有的放矢。

其二 注重 细节 ,有序推进

本节课的 最终 目标是让学生依据 课文 写出该篇章对应的概要写作 这是对课文的深度解读 也是对高考考点的链接 。虽然瞄准终极目标,但 老师并未放弃 细节和基础的处理。整个教学被分为三大步,第 一步 是对文章细节字词句知识的处理 步是对文章整体结构的把握,第 步是依据文章写出概要写作。每一个步骤之间相互勾连,过渡自然,每一个步骤都 完成本课的终极教学目标而服务。

其三 注重篇章结构的处理 具有双语融合教学意识

和传统英语篇章处理方法相比, 老师的教学有两处创新之处: 其一 老师引导学生分析了 章的写作技巧,注重文章结构 修辞 关联 以及过渡 句为本文带来 的美感 这是对汉语教学方法对借用 也是双语教学的融会贯通 这样的讲解 能够 让学生在英语阅读中欣赏美 感受美,进而促使他们在自己的写作中创造美。 其二 老师改变了传统 英语课文 教学 优先 分析文章结构的方法, 处理 细节之后 才总结 分析文章结构,这并非本末倒置 而是为本课的最终目的 summary writing服务,让学生带着文章清晰的脉络结构写出概要。

其四 指令明确,要求合理。

在整个教学过程中, 老师的课堂 语简短 明确, 确保 学生能听懂 能做到。尤其需要指出的是 T ask 6 summary - writing里, 老师用一个树形图为学生展示了文章主要内容,又用 8条细节指导为学生的写作立下了 明确的 规矩 这样 既能 规避学生可能犯的错误, 又能 引导他们 进行 正确的概要写作。

总而言之 老师的这节 公开 课达成了教学目标 完成了教学任务, 一方面 使学生学有所获 学有所得, 另一方面 使听课老师有所 感悟 有所体会,是一节针对新教材的优秀的公开示范课。

三:教研组其他成员讨论、点评和建议

骆园园 教学目标清晰,教学设计结构清晰,设题构思紧扣教学目标,为写作做好铺垫, 教师 语言简洁清晰,最后一部分反思学注重价值观的引领,对学生写作进行点评。

情感价值观的培养贯穿始终, 导入 歌曲表达友谊 主题突出,以多个任务展示教学活动 每一个任务相互联系,步步深入 引导学生进行概要写作。

郝雨 条理清晰,对课文结构分析非常清晰, 教态 大方,口语纯正流利。

李香 7 个任务题型多样,听说读写能力都能得到提高,师生互动频繁,教学环节设计合理

施国霞 课堂氛围良好,教学进程顺利,教者对学生 很了解 教材难度的把握非常合理

四:教研组长总结

陈正华 整节课很有思想,背课非常充分,导入部分歌曲选择合理 教者 口语纯正 流利 教态大方 板书设计良好,从读写入手处理课文,注重对篇章的欣赏,培养学生的核心素养。

教者 个人二次备课非常认真 不过 每个任务之间的过渡还可以再推敲 要对本课的教学建议进行认真思考 其他同志也应向宁老师学习 要有自己的教学思想 要严格按照学校要求来认真执行教学常规 作业批改常规 另外 早读课要有早读检测,检测内容要切合教学, 一课一案 制度 执行 实施到位

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